State House (Boston, Massachusetts) – 3 Mars 2026- PAR YVES CAJUSTE, InfoHaïti.net – Le Massachusetts confirme sa position d’excellence au niveau national dans le domaine de l’éducation. D’après les résultats publiés par le College Board, 35,8 % des élèves diplômés des lycées publics de l’État en 2025 ont obtenu une note égale ou supérieure à 3 à au moins un examen « Advanced Placement » (AP), un niveau de performance inédit à l’échelle des États américains.
Ce taux, supérieur de plus de onze points à la moyenne nationale (24,8 %), constitue à la fois la meilleure performance enregistrée aux États-Unis cette année et le niveau le plus élevé observé depuis la mise en place de cet indicateur. Déjà classé en tête en 2024, le Massachusetts établit, avec les résultats de la « promotion 2025 », un nouveau record historique.
« Nous sommes réunis pour saluer le travail de nos élèves, de nos enseignants et de nos établissements », a déclaré la gouverneure Maura Healey lors d’un point de presse tenu au State House(siège du Gouvernement et du Parlement) à Boston en présence du commissaire à l’Éducation élémentaire et secondaire, Pedro Martinez. « Non seulement notre État occupe la première place pour les examens AP, mais il affiche également le taux le plus élevé jamais atteint par un État américain, depuis la création de cet indicateur. »
Les examens AP, notés sur 5, mesurent la capacité d’un élève à suivre un cours universitaire d’introduction dans une discipline donnée. Une note de 3 ou plus est généralement reconnue par de nombreux établissements d’enseignement supérieur et peut donner droit à des crédits universitaires, réduisant ainsi la durée et le coût des études supérieures.
Dans un communiqué de presse rendu public dans la matinée, la lieutenante-gouverneure Kim Driscoll a estimé que ces résultats témoignent « de la qualité de l’enseignement dispensé dans les classes du Massachusetts » et offrent aux élèves « une avance concrète vers l’université », en leur permettant d’accumuler des crédits avant même l’obtention du diplôme de fin d’études secondaires.
Une progression soutenue depuis dix ans
Entre 2015 et 2025, la proportion de diplômés ayant obtenu une note égale ou supérieure à 3 à un examen AP (Advanced Placement) est passée de 29,4 % à 35,8 %, soit une progression de 6,4 points de pourcentage. Dans le même temps, le taux de participation à ces épreuves a également continué d’augmenter.
En 2025, 48 % des élèves diplômés des lycées publics du Massachusetts ont passé au moins un examen Advanced Placement (AP) au cours de leur scolarité secondaire, ce qui place l’État au troisième rang national, derrière Washington, D.C., et l’État de New York. Ce taux correspond à une progression de 5,8 points par rapport à 2015.
« Près de la moitié des diplômés de la promotion 2025 ont suivi des enseignements de niveau avancé », a souligné le commissaire à l’Éducation élémentaire et secondaire, Pedro Martinez. « Cela constitue un indicateur significatif de la qualité de l’encadrement pédagogique et de l’engagement de nos élèves. »
Par ailleurs, plus de 86 % des lycées publics du Massachusetts dispensent au moins un cours AP, contribuant ainsi à élargir l’accès à ces enseignements exigeants dans le Commonwealth.
Réduction des écarts et accès accru pour les minorités
Les résultats font également apparaître une progression marquée parmi les élèves noirs et hispaniques.
En 2025, 37,3 % des diplômés noirs ou afro-américains du Massachusetts ont passé au moins un examen Advanced Placement (AP), soit le deuxième taux le plus élevé du pays et une hausse de 7,5 points de pourcentage par rapport à 2015. Parmi les diplômés hispaniques ou latinos, 36,9 % ont passé un examen AP, ce qui représente une augmentation de 8,3 points sur la même période.
« Nous occupons la première place parmi les États pour la proportion d’élèves noirs qui passent et réussissent les examens AP », a déclaré la gouverneure Maura Healey, mettant en avant les efforts engagés pour élargir l’accès à ces enseignements. « Les élèves noirs et latinos bénéficient d’un accès accru à ces cours exigeants. »
Le commissaire à l’Éducation élémentaire et secondaire, Pedro Martinez, s’est également adressé en Espagnol aux familles hispanophones, soulignant que ces progrès résultent d’un engagement constant en faveur de l’équité. « La participation de nos élèves afro-américains et latinos a progressé de plus de sept points de pourcentage. Cela démontre que l’accès à ces cours s’élargit effectivement et que nos élèves y réussissent », a-t-il affirmé.
Un soutien financier renforcé
Afin de faciliter l’accès aux examens AP, dont le coût s’élève à 99 dollars par épreuve, l’État prend en charge une part importante des frais pour les élèves issus de milieux modestes. Pour l’année scolaire en cours, jusqu’à 1,1 million de dollars ont été mobilisés pour subventionner les examens AP et ceux du programme International Baccalaureate.
Grâce à cette aide publique, les élèves éligibles – ou leurs établissements – n’acquittent plus que 22 dollars par examen AP. Depuis l’entrée en fonction de l’administration Healey-Driscoll, 90 783 examens ont ainsi été subventionnés au bénéfice de près de 50 000 élèves à faibles revenus.
« Nous avons mené une politique volontariste pour améliorer ces résultats », a déclaré la gouverneure. « La prise en charge d’une partie des frais d’examen est déterminante pour permettre à un plus grand nombre d’élèves de saisir cette opportunité », a précisé Maura Healey.
Une stratégie éducative globale
Ces résultats s’inscrivent dans le cadre d’une politique éducativeglobale portée par l’exécutif de l’État. Celui-ci a fait de l’extension des programmes dits « Early College » — qui permettent aux élèves du secondaire de suivre des enseignements universitaires donnant droit à des crédits — une priorité stratégique. L’objectif annoncé consiste à y inscrire 100 000 élèves au cours des dix prochaines années.
« L’enjeu n’est pas seulement d’être classé premier », a souligné la gouverneure au cours de cette conférence de presse cet après-midi.
. « Il s’agit de veiller à ce que nos élèves quittent le lycée parmi les mieux préparés du pays, qu’ils choisissent l’université, l’armée ou une insertion professionnelle directe. »
Le Massachusetts développe également les filières professionnelles et les programmes d’apprentissage, afin d’offrir des parcours diversifiés à l’issue du secondaire.
Parallèlement, l’administration met en avant ses investissements dans l’éducation préscolaire et primaire, avec la création de 22 000 places supplémentaires en structures d’accueil de la petite enfance en trois ans et l’extension du pré-scolaire universel dans les « gateway cities », ces villes de taille moyenne en reconversion économique. Des initiatives telles que « Literacy Launch » ainsi qu’un programme de tutorat intensif visent à résorber les retards d’apprentissage consécutifs à la pandémie.
Selon M. Martinez, la solidité des résultats aux examens AP renforce la capacité de l’État à mettre en œuvre de nouvelles exigences relatives à l’obtention du diplôme de fin d’études secondaires. « Lorsque l’on dispose d’une base aussi solide, portée par le talent de nos élèves et l’engagement de nos enseignants, il devient possible d’élever encore le niveau d’exigence », a-t-il déclaré, se disant confiant dans la capacité du système éducatif à atteindre, voire à dépasser, les objectifs fixés en matière d’extension des programmes Early College.
Un signal économique
Au-delà du champ éducatif, les responsables soulignent les implications économiques de ces résultats.
« Ces performances adressent un message clair aux employeurs : nos établissements forment les élèves les mieux préparés du pays », a affirmé la gouverneure. « C’est un atout majeur pour l’économie du Massachusetts. »
